Au Mozambique, deux types d’éducation coexistent: un, assisté par des personnes ayant des performances moyennes et élevées, à savoir les dirigeants et les conditions supérieures de l’administration de l’État; Et un autre, le public, où les salles de classe précaires prédominent et la plupart des étudiants viennent de familles pauvres. Beaucoup de responsables de l’éducation sont des vendeurs informels ou des employés de l’État à faible salaires.
Dans la réalité de l’éducation publique, il n’est pas rare de trouver trois étudiants assis dans le même portefeuille. Le professeur Armando, un nom fictif, révèle qu’il a tendance à des cours avec jusqu’à 70 étudiants. À son avis, « les chambres ne rassemblent pas les conditions et ne sont pas pavées. Mais même avec des difficultés, nous essayons de travailler », reconnaît-il.
Infrastructures privées
Au Ilia College, situé dans la banlieue de Maputo, l’infrastructure et les ressources ont été construites grâce aux frais de scolarité élevés payés par les Gardiens.
Le directeur du collège, Antonieta Manhice, est fier du modèle adopté et souligne l’importance des classes réduites pour maintenir la qualité de l’éducation.
« Si j’appelle l’enseignant et que je demande à l’élève X, il doit me dire que l’élève X est celui-ci, car il connaît les étudiants, appelle par son nom et qu’il est heureux et bien. Maintenant, si le ratio est de 80, 90 étudiants humains n’est pas possible », explique-t-il.
Francisco Tovela, un employé d’une ONG, a opté pour l’éducation privée pour son fils, convaincue des avantages.
« Parce que les conditions sont bien meilleures. L’enseignant peut circuler à l’aise, peut bien voir les élèves, s’il a fait du TPC, mais dans l’école publique n’en vaut pas la peine … les élèves s’asseyent par terre », note-t-il.
Choix des dirigeants
Des hauts responsables de l’État, y compris le personnel du ministère de l’Éducation lui-même, préfèrent également mettre leurs enfants dans l’éducation privée. Ces institutions offrent des bibliothèques bien équipées, des laboratoires modernes, des activités parascolaires et des visites pédagogiques dans les musées et les sites historiques.
Dans le secteur public, la réalité est différente. Les étudiants sont en grande partie des enfants de travailleurs avec des rendements faibles – collectionneurs de plaques, conducteurs, gardes et agents monétaires électroniques.
L’enseignante réformée Amorane Tinga se souvient que, dans les années 80 et 1990, il a enseigné des classes mitigées, où les enfants des dirigeants ont étudié côte à côte avec ceux des familles ordinaires.
« La fille de Samora Machel était là à (Francisco Secondary School) Mayanga et de nombreux dirigeants ont eu des enfants là-bas à Mayanga et Josina (école secondaire). Maintenant, les dirigeants du système font à des fins afin que le programme est faible pour que les enfants des gens ne soient pas capables. Je ne sais pas si c’est l’idée, mais que la plupart de nos élèves n’apprennent pas beaucoup », il partage.
Enseigner avec deux vitesses
Interrogé sur la raison de la séparation, Amorane Tinga fait avancer une hypothèse:
« Peut-être qu’ils ont une plus grande capacité financière, mais à un moment donné, nous savons qu’il y a des écoles privées qui utilisent un programme international afin que les parents préfèrent y mettre leurs enfants parce qu’ils donnent de plus grandes garanties de formation », réfléchit-il.
La critique de l’éducation publique est plusieurs: du manque de qualité au fait que de nombreux élèves atteignent la dixième classe sans savoir lire ou écrire. Cependant, certaines institutions privées ont recherché des solutions alternatives. C’est le cas de Colegio Ilia, où Antonieta Manhice met en évidence des initiatives innovantes.
« Nous avons un exemple de bibliothèque que nous appelons la bibliothèque mobile. Elle est formée par les enfants eux-mêmes. Il y a tellement de livres à vendre dans la rue, acheter et donner à votre petit garçon pour s’habituer à aimer le livre », dit-il.
Critiqué la privatisation
Pour Marcos Mulima, vice-président de la National Teachers Association (ANAPRO), la privatisation de l’éducation est une erreur stratégique.
« Parce qu’avec la privatisation de l’enseignement et l’existence des écoles où ils paient pour assurer l’enseignement, les élites économiques et politiques du pays ont décidé d’envoyer leurs enfants dans ces écoles et de les envoyer plus tard du pays », soutient-il.