Le gouvernement a décidé d’introduire trois classes dans certaines écoles pour accueillir les enfants de moins de 18 ans qui étudiaient le soir.
La mesure impose la réduction du temps d’enseignement de 45 à 40 minutes, ce qui amène les élèves à passer plus de temps en dehors de l’école. Cette mesure est fortement critiquée.
La ministre de l’Éducation et de la Culture du Mozambique, Samaria Tovela, a réagi aux critiques en déclarant que ce qui compte, c’est la qualité de la classe : « Nous pouvons avoir un cours de 30 minutes. Le problème est la qualité de la classe, le problème n’est pas l’heure à laquelle l’enfant est à l’école. L’enfant peut être à l’école et rien ne se passe. »
« Ce que nous faisons, c’est investir dans ce qui est effectivement le travail du gestionnaire. Le problème que nous avons, c’est la gestion », a ajouté le gouvernant.
« Le Mozambique n’aura donc pas d’avenir »
L’universitaire Severino Ngoenha a déclaré à la chaîne de télévision privée STV, partenaire de DW, que « si l’éducation continue comme elle est ou si elle se détériore, le Mozambique n’aura aucun avenir. Et cela n’intéresse aucun d’entre nous ».
« Quelqu’un a pris cette décision et avait des raisons de le faire, et il est contesté. Cela signifie qu’il y a des opinions différentes. Ce que nous devons faire, c’est nous asseoir à la table et essayer de voir quelle est la meilleure situation, la plus viable pour le moment et ce qui est possible », suggère-t-il.
La psychologue Elizabeth Gomes affirme que 40 minutes de cours suffisent pour transmettre le matériel, mais cela dépend de la manière dont l’enseignant planifie le cours.
Des étudiants surchargés
Le psychologue ajoute que les enseignants peuvent transmettre du contenu aux étudiants de manière productive et efficace, mais le problème serait une surcharge du côté des étudiants. « Parce qu’ils devront assimiler la matière dans un court laps de temps. Donc, il peut y avoir ici un risque que la matière ne soit pas très bien assimilée en raison du temps réduit, car si un professeur ne sait pas présenter la matière de manière bien structurée dans le temps dont il dispose, il compromettra automatiquement l’élève lui-même dans son assimilation », considère-t-il.
Le psychologue explique également que, même s’il y a une structuration de la part de l’enseignant, les élèves sont toujours confrontés à d’autres défis. « Mais il n’y a pas d’espace pour les discussions et cela crée une sorte de décalage entre ce que l’élève va apprendre ou ce que le professeur va enseigner et ce que l’élève va assimiler, car il n’y a pas de temps pour la réflexion en tant que telle », observe-t-il.
Le directeur pédagogique Paulo Anselmo n’est pas d’accord avec cette mesure car, selon lui, « elle affecte négativement la perception des élèves, car il faut du temps à l’élève pour écouter, accepter et réfléchir sur le matériel ».
La responsable de l’éducation, Fátima Chivambo, laisse une suggestion pour les périodes où les élèves ne sont pas scolarisés : « Les enfants pourraient étudier en groupe comme nous le faisons depuis longtemps. »
Cláudia Ubisse, une autre responsable de l’éducation, organise déjà des sorties pour que son élève ne reste pas trop longtemps en dehors de l’école. « Peut-être inclure une école ou peut-être une explication pour que l’enfant puisse apprendre quelque chose pendant son temps libre. » Dans les écoles primaires, les responsables se plaignent parfois que les garçons ne restent que 4 heures au lieu des 8 heures proposées.